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El uso pedagógico de CapCut para el fortalecimiento de competencias de edición

Producción de videos educativos con intencionalidad didáctica

Estudiante: Angel Said Mejia Valderrabano

Facultad de Pedagogía | Región Poza Rica-Tuxpan

Apartado I

Contextualización

Análisis integral de los marcos normativos, institucionales y el espacio de desarrollo del proyecto pedagógico.

Contexto Externo e Interno

Marco Externo

  • Art. 3° Constitucional: Garantiza el derecho a beneficiarse de la innovación tecnológica.
  • Ley Gral. de Educación: Arts. 52, 84 y 85 respaldan el uso pedagógico de las TIC.
  • Ubicación: Poza Rica de Hidalgo, Veracruz (Entorno eminentemente urbano).

Entorno Interno

  • Universidad Veracruzana: Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF).
  • Espacio Académico: Facultad de Pedagogía (Instalaciones equipadas en Poza Rica).
  • E.E. Multimedia Educativa: Impartida en el Aula 4 de la planta baja.
Apartado II

Diagnóstico y Problemática

Análisis detallado de saberes previos, necesidades identificadas y la obligatoria actualización contextual.

Metodología del Diagnóstico Inicial

  • Aplicación: Realizada el miércoles 24 y viernes 26 de septiembre de 2025 de manera presencial.
  • Docente: Entrevista cualitativa estructurada aplicada al Dr. Jesús Alexander Loza Cruz.
  • Estudiantes: Cuestionario digital aplicado a una muestra de 36 alumnos.
  • Resultado: Dominio puramente intuitivo de CapCut; grandes vacíos en organización y propósitos educativos.
Gráficas de diagnóstico

Interrupción y Actualización Contextual

Icono de advertencia o clima

Ajuste Forzoso del Proyecto

Incidente: Inundación crítica en Poza Rica el 10 de octubre de 2025.

Consecuencia: Suspensión de la intervención original. Fue imperativo reiniciar el proyecto en el periodo febrero-julio 2026.

Nueva Muestra: Aplicación del cuestionario a un grupo nuevo de 11 estudiantes efectivos para conocer sus necesidades particulares.

Problemática Identificada

75% Falta de Habilidades

Estudiantes que declaran no tener competencias de edición profesional.

47% Dificultad en Planificación

Señalan que la fase previa de estructurar el guion es el mayor reto.

33% Problemas de Edición

Falta de conocimiento de herramientas para unir audio, texto e imagen.

Apartado III

Fundamentación Teórica

Sustento cognitivo del diseño multimedia de Richard Mayer y la justificación pedagógica de CapCut.

Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia

Canales de Procesamiento

Mayer postula que la mente humana procesa información mediante canales duales:

  • Canal Visual/Pictórico: Imágenes, iconos y texto escrito.
  • Canal Auditivo/Verbal: Palabras habladas o narraciones.

Reducción de Carga Cognitiva

El diseño educativo en video debe mitigar el esfuerzo mental innecesario:

  • Coherencia: Eliminar efectos o música decorativos.
  • Señalización: Destacar visualmente los conceptos clave.